香港这个小地方，英美式的国际学校的数量，比整个中国内地多很多，中上阶层的孩子教育，基本上是国际化的。

国内教育的畸形，还在于高考和就业、职称等的体制，效应逐级传递到幼儿园。很少有家长敢于挑战或无视这种体制。比如好一点的小学，就有面试。就近入学，不过是一句空话，取决于社区是否赞助，否则，即使就近到学校斜对门，也不算就近。想让孩子进好一点的小学，面试和赞助仍是潜规则。即使国际幼儿园，也不得不对此提前一年让孩子来适应入学面试这种潜规则。

而在小学，素质教育的潜规则，就是名目繁多的收费课外班，小学生的书包，已经重的家长拎都困难，所以很多孩子用带轮子的小车拉着书包上学。而大量的作业和辅导，转嫁到家长身上。家长为了孩子的学习，要花费大量的时间和精力陪读。在各种竞赛或素质活动中突出的，是好学生。否则，孩子在班里，很难抬起头，长期以往，自尊心和自信心荡然无存了。

这种机械的训练，恰恰与教育的目的适得其反，再好的胃口，也会腻味的，结果是抹煞了主动性、好奇心，只剩下了适应潜规则的狼性和窝里斗了。

中国孩子在那些有固定规则的考试、竞赛、艺术比赛中都优秀，但在独立性和创新思维方面很失败，教育理念和体制决定了这样的结果。